Методическая разработка урока на тему «Местоимение как часть речи»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Казачий кадетский корпус»

 

 

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

в 6 классе

по теме «Местоимение как часть речи».

 

Разработала учитель русского языка и литературы

Гавохина Людмила Сергеевна

 

г. Буденновск, 2019 год

Предмет: русский язык

Класс: 6

Учитель: Гавохина Людмила Сергеевна

Тема: Местоимение как часть речи

Урок «открытия» нового знания.

Методы и формы работы: поисковый, эвристический; индивидуальная, групповая, фронтальная.

 

Цель урока:

- познакомить с понятием местоимения, актуализировать и восстановить ранее изученное о местоимении.

 

Задачи:

1. Знать определение местоимения, уметь отличать местоимение от других частей речи, уметь правильно употреблять местоимения в речи.

2. Развивать умение работать в микрогруппах, умение работать со словарем, мышление, речь, умение оценивать себя и работу всего класса.

3. Воспитывать интерес к родному языку, чувство патриотизма.

 

УУД:

регулятивные: принимать учебную задачу; определять в сотрудничестве тему урока; планировать необходимые действия, операции по плану; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности; оценивать свою работу.

Познавательные: извлекать необходимую информацию, систематизировать собственные знания; владеть общими приемами решения предложенных задач;

Коммуникативные: строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; формировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные: положительное отношение к учебе; мотивация к учебной деятельности; интерес к учебному материалу; осознание необходимости заботы о здоровье.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация к уроку.

Ход урока:

I. Организационный этап (1 мин.) (СЛАЙД №1).

- Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста.

– Ребята, я рада видеть вас сегодня на уроке. Мы вновь совершим с вами путешествие в увлекательную страну знаний. Сегодня, как и на предыдущих уроках, мы будем путешествовать по одному из королевств этой огромной страны – Морфологии. Мне остается теперь пожелать всем хорошего настроения и успешной работы в открытии новых знаний!

 

II. Формулировка темы, цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

 

Слайд 2.

- Давайте вспомним, что изучает морфология? (слово как часть речи)

- Какие части речи мы уже изучили? (Имя существительное, имя прилагательное, числительное).

Чтобы понять, насколько хорошо вы знаете русский язык, я подготовила для вас задания. Внимание на доску.

 

Слайд 3. Но перед эти открываем рабочие тетради, отступаем две строки, записываем сегодняшнюю дату, классная работа. А тему мы сформулируем чуть позже. Оставьте строчку для темы. А теперь все внимание на доску.

Слайд 4. Раскройте скобки, объясните значение поговорок.

Всякая (не)правда грех.

С пословицей (не)поспоришь.

(Не)бросай товарища в (не)счастье.

Слайд 5. Образуйте имена прилагательные, выполните их разбор по составу: без интереса;

при усадьбе; без пользы; Древняя Русь. Составим словосочетания с данными именами прилагательными.

Следующее задание позволит нам окунуться в мир живописи и чисел. Речь пойдет о жизни великого русского художника Ильи Ефимовича Репина. Наша задача – правильно прочесть текст, не забывая о склонении имен числительных. (Успешное выполнение данного задания на шаг приблизит вас к успешной сдачи устного экзамена в 9 классе). Работаем устно (слайды 6-8). Текст: Илья Ефимович Репин прожил 86 лет. Он родился 24 июля 1844 г. (24 июля 1844 года) в Чугуеве. Он написал более 100 картин и сделал не менее 1000 рисунков. К картине «Садко», написанной в 1876 г. в Париже по заказу великого князя Александра, он сделал 150 подготовительных рисунков. И.Е. Репин обладал и литературным талантом. В 1953 г. тираж его книги воспоминаний «Далёкое близкое» составил 50000 экземпляров.

III. Изучение нового материала.

- О каких частях речи мы сегодня говорили (слайд 9)? (Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное).

- Сегодня нам предстоит узнать еще об одном «имени». А о каком именно, вы мне сейчас сами скажете.

Внимание на доску.

Слайд 10. Стих Р. Рождественского «Родина моя». Кто нам прочтет выразительно отрывок из стихотворения Р. Рождественского «Родина моя»?

Я, ты, он, она,

Вместе – целая страна,

Вместе – дружная семья,

В слове «мы» — сто тысяч «я».

 

-О какой части речи говорится в стихотворении Р. Рождественского «Родина моя»?

Слайд 11. Так какой же теме будет посвящен наш урок? (Учащиеся формулируют и записывают тему урока)

- Итак, на этом уроке мы начинаем знакомиться с такой частью речи, как местоимение.

 

Слайд 12. План. (Выяснить, каково его …..

1. Общее грамматическое значение, вопросы.

2. Морфологические признаки.

3. Синтаксическая функция.

4. Роль и употребление в речи.

 

Слайд 13. Наступила долгожданная весна, и совсем скоро птицы вернутся. Одними из первых прилетают скворцы. Именно этой птице посвящено стихотворение русского поэта Сергея Владимировича Михалкова «Скворец». Прочтем его выразительно:

Скворец летел к себе домой.

Летел дорогою прямой.

Он изучил за много лет

Её по множеству примет.

 

- Назовите местоимения? Какие существительные заменили местоимения он и ее? (скворец, дорога).

- Являются ли слова он, её названиями предметов или только указывают на эти предметы?

- Делаем вывод, что местоимение - часть речи, которая указывает на предметы, не называя их.

- Только ли на предметы указывают местоимения?

 

- Давайте выясним это?

 

Слайд 14. На доске в 3 столбика записаны местоимения:

 

она мой несколько

никто любой столько

мы наши сколько

 

- Разгадаем ещё одну загадку местоимения.

 

- На какие вопросы отвечают слова в этих столбиках

 

( в 1 столбике – кто?, во 2 – какой?, в 3 – cколько?)

 

- Слова каких частей речи отвечают на эти вопросы?

 

1 группа местоимений заменяет имена существительные;

2 группа заменяет имена прилагательные;

3 группа - числительные.

 

Вывод: местоимения способны заменять самостоятельные части речи.

 

Попробуйте сформулировать определение, что такое местоимение? (Ответы детей: Местоимение - самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, не называя их). Слайд 15. Проверим ваши предположения: откроем учебники на с. 64 и прочтем правило, которое вам необходимо будет выучить дома.

IV. Закрепление изученного материала.

Мы сказали о том, что местоимение изменяется по падежам. Давайте рассмотрим это на практике.

Слайд 16. Выполним задание. Запишите стихотворение, употребив местоимения в нужной форме. Определите падеж у местоимений.

Я́ков Абра́мович Козло́вский (29 июля 1921, Истра, Россия—1 июня 2001, Москва, Россия) — русский советский поэт и переводчик. 

Много слов родили греки.

К (мы) от них (Р.п.) в далеком веке (нам Д.п.)

Математика пришла,

С (она) грамматика была. (ней Т.п.)

 

А из Англии футбол

Прямо в бутсах к (мы) пришел, (нам Д.п.)

Вслед за (он) пришел хоккей, (ним Т.п.)

А до (это) жокей. (этого Р.п.)

( Я. Козловский)

 

Слайд 17. Мы сказали о том, что в предложении местоимение может выполнять синтаксическую роль подлежащего, дополнения, определения. Давайте рассмотрим это на практике.

Выполним задание. Запишите предложения. Найдите в них местоимения, укажите, каким членом предложения они являются. Из какого литературного произведения взяты эти предложения??? (Иван Сергеевич Тургенев «Бежин луг»)

Я сказал мальчикам, что заблудился, и подсел к ним. (подлежащее, дополнение)

Этот луг славился в наших околотках под названием Бежина луга… (определение)

Вывод: синтаксическая функция – подлежащее, дополнение, определение.

V. Творческое задание. (слайд 18).

(слайд 19). Представьте, что вы корректоры в газете. Найдите ошибки в употреблении местоимений (Устно).

Гусь среди их был самый старый и степенный. 

Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии. 

Я укорял меня за лень.

Он всё время хвалит самого его. 

Мы с ими давно дружим. 

Они ждали него.

Вы убедились, что неправильное употребление местоимений в речи может привести к комичной ситуации и непониманию. Постарайтесь не допускать таких ошибок в своих сочинениях и изложениях.

VI. Рефлексия. СЛАЙД 20.

- О какой части речи мы сегодня говорили на уроке?

- Что такое местоимение?

- Какие морфологические признаки имеет местоимение? Как изменяется на письме?

- Какую синтаксическую роль выполняет в предложении?

- Какую роль в нашей речи выполняют местоимения? (Местоимения в нашей речи призваны для того, чтобы гармонично заменять прочие слова, среди которых, и существительные, и прилагательные, и наречия. Местоимения позволяют разнообразить речь и избегать соответственно повторов).

VII. Выставление оценок.

VIII. Домашнее задание (слайд 21).

§76 учить, упражнение № 435.

Презентация к уроку "Местоимение как часть речи"
PPTX / 1.48 Мб